Author: PAWEŁ ROGOZIŃSKI
Last saved by: Sylwia

Plan wynikowy 
do realizacji informatyki w szkole podstawowej na poziomie klasy 7
opracowany na podstawie podręcznika:
Grażyna Koba, Teraz bajty (3D). Informatyka dla szkoły podstawowej. Klasa 7 
MIGRA, Wrocław 2023

W rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia 28 marca 2017 r. w sprawie ramowych planów nauczania dla publicznych szkół dokonano przydziału godzin na poszczególne zajęcia edukacyjne. Na drugim etapie edukacyjnym informatykę należy realizować w wymiarze jednej godziny tygodniowo w każdej klasie: od 4 do 8.
Przedstawiam propozycję planu wynikowego dla klasy 7, przy założeniu, że w ciągu roku szkolnego mamy do dyspozycji 34 godziny dydaktyczne.
Uwaga: W proponowanym planie uwzględniono dwa dydaktyczne środowiska programowania (Baltie i Scratch). W każdym środowisku omawiane są te same zasady programowania. Można zatem omówić je, korzystając z dwóch wybranych środowisk lub z jednego. Niezależnie od wyboru środowiska (lub środowisk) treści z podstawy programowej dotyczące tworzenia programów komputerowych zostaną zrealizowane. Godziny, które pozostaną, należy przydzielić odpowiednio do pozostałych tematów – według uznania.

ROZDZIAŁ I   KOMPUTER I GRAFIKA KOMPUTEROWA
Lekcja 1. / Temat 1. Komputer i urządzenia cyfrowe
Lp. | Temat lekcji | Wiedza i umiejętności | Treści, pytania, ćwiczenia i zadania z podręcznika | Uwagi o realizacji, formy pracy na lekcji, dodatkowe pomoce | Podstawa programowa
| | podstawowe | rozszerzające | | |
| | Uczeń: | Uczeń: | | |

1.	1.

Komputer i urządzenia cyfrowe

zna i stosuje regulamin pracowni komputerowej;
zna zastosowania komputera, jego budowę i działanie oraz przeznaczenie części składowych;
zna sposoby reprezentowania danych (wartości logicznych, liczb, znaków) w komputerze i oblicza wartość dziesiętną liczby zapisanej w systemie dwójkowym;
wymienia i omawia typy komputerów, budowę i działanie wybranych urządzeń współpracujących z komputerem; omawia rodzaje pamięci masowej;
zna i stosuje podstawowe zasady zdrowej i rozsądnej pracy z komputerem

zna zasady organizacji komputerowego stanowiska pracy; 
opisuje wybrane zastosowania informatyki, 
z uwzględnieniem swoich zainteresowań, oraz ich wpływ na osobisty rozwój, rynek pracy i postęp ekonomiczny;
wyjaśnia, czym są kody ASCII i jak można wstawić do dokumentu tekstowego wybrany znak, korzystając z tego kodu; 
wyszukuje w Internecie informacje o nowych urządzeniach współpracujących z komputerem i korzysta z dokumentacji urządzeń; 
potrafi podać inne od opisanych w podręczniku przykłady uzależnienia od komputera

temat 1. z podręcznika 
(str. 8-23);
ćwiczenia 1., 3-5 
(str. 9-16);
zadanie domowe
pytania 1-18 (str. 22-23);
ćwiczenia 2. (str. 11) 
i 6. (str. 16);
zadania 1-3 (str. 23);
zadania 4-6 (str. 23) – jedno do wyboru;
dla zainteresowanych
zadania 7-10 (str. 23) – dwa do wyboru

krótkie przypomnienie głównych punktów regulaminu pracowni komputerowej;
wspólne z uczniami uporządkowanie wiedzy wyniesionej z poprzednich klas i wyjaśnienie nowych pojęć;
praca z podręcznikiem, ćwiczenia;
dyskusja na temat zastosowań komputera w otoczeniu ucznia;
dodatkowe pomoce:
regulamin pracowni komputerowej; 
czasopisma komputerowe, wybrane strony internetowe

I. Rozumienie, analizowanie i rozwiązywanie problemów. Uczeń: 
3) przedstawia sposoby reprezentowania w komputerze wartości logicznych, liczb naturalnych (system binarny), znaków (kody ASCII) i tekstów; 
5) prezentuje przykłady zastosowań informatyki w innych dziedzinach, w zakresie pojęć, obiektów oraz algorytmów. 
III. Posługiwanie się komputerem, urządzeniami cyfrowymi i sieciami komputerowymi. Uczeń: 
2) rozwija umiejętności korzystania z różnych urządzeń do tworzenia elektronicznych wersji tekstów, obrazów, dźwięków, filmów i animacji; 
3) poprawnie posługuje się terminologią związaną z informatyką i technologią

ROZDZIAŁ I   KOMPUTER I GRAFIKA KOMPUTEROWA
Lekcja 2. / Temat 2. Program komputerowy i przepisy prawa
Lp. | Temat lekcji | Wiedza i umiejętności | Treści, pytania, ćwiczenia i zadania z podręcznika | Uwagi o realizacji, formy pracy na lekcji, dodatkowe pomoce | Podstawa programowa
| | podstawowe | rozszerzające | | |
| | Uczeń: | Uczeń: | | |

2.	1.

Program komputerowy i przepisy prawa

omawia przeznaczenie poszczególnych rodzajów programów użytkowych; 
omawia cechy wybranych systemów operacyjnych, m.in.: Windows, Linux, Mac OS;
rozumie, na czym polega instalowanie i uruchamianie programów;
potrafi zainstalować i odinstalować prosty program, np. edukacyjny, grę;
zna podstawowe zasady pracy z programem komputerowym;
wie, że należy posiadać licencję na używany program komputerowy, wymienia i krótko omawia rodzaje licencji na programy komputerowe;
wymienia przykłady przestępczości komputerowej

porównuje wybrane systemy operacyjne, podając różnice;
określa pojemność pamięci, ilość wolnego i zajętego miejsca na dysku oraz wielkość plików;
wyszukuje w Internecie lub innych źródłach informacje na temat nowych programów użytkowych i nośników pamięci;
korzystając z Internetu lub innych źródeł, odszukuje więcej informacji na temat darmowych licencji i przejawów przestępczości komputerowej

temat 2. z podręcznika 
(str. 24-37);
ćwiczenia 1-4 
(str. 32-34);
zadanie domowe
pytania 1-12 (str. 37);
zadania 1-3 (str. 37);
dla zainteresowanych
zadania 4. i 5. (str. 37)

uporządkowanie i rozszerzenie wiedzy wyniesionej z poprzednich klas;
wyjaśnienie nowych pojęć i metod;
praca z podręcznikiem, dyskusja, ćwiczenia

III. Posługiwanie się komputerem, urządzeniami cyfrowymi i sieciami komputerowymi. Uczeń: 
3) poprawnie posługuje się terminologią związaną z informatyką i technologią. 
V. Przestrzeganie prawa i zasad bezpieczeństwa. Uczeń: 
1) opisuje kwestie etyczne związane z wykorzystaniem komputerów i sieci komputerowych, takie jak: bezpieczeństwo, cyfrowa tożsamość, prywatność, własność intelektualna, równy dostęp do informacji i dzielenie się informacją; 
2) postępuje etycznie w pracy z informacjami; 
3) rozróżnia typy licencji na oprogramowanie oraz na zasoby w sieci

ROZDZIAŁ I   KOMPUTER I GRAFIKA KOMPUTEROWA
Lekcja 3. / Temat 3. Dokument komputerowy w edytorze grafiki
Lp. | Temat lekcji | Wiedza i umiejętności | Treści, pytania, ćwiczenia i zadania z podręcznika | Uwagi o realizacji, formy pracy na lekcji, dodatkowe pomoce | Podstawa programowa
| | podstawowe | rozszerzające | | |
| | Uczeń: | Uczeń: | | |

3.	1.

Dokument komputerowy w edytorze grafiki

zna zasady tworzenia dokumentu komputerowego (nazywania, zapisywania);
zna podstawowe formaty plików graficznych i zapisuje plik w innym formacie;
wykorzystuje narzędzia programu GIMP do kreślenia prostokątów, elips, linii, trójkątów;
drukuje obraz, ustalając parametry wydruku
potrafi użyć smartfona do otrzymania w cyfrowej postaci dokumentu papierowego lub zdjęcia;
wie, do czego służy skaner i potrafi zeskanować obraz i zapisać go w pliku;
poddaje zdjęcie obróbce: zmienia jasność i kontrast, stosuje filtry i inne efekty na zdjęciu, korzystając z programu GIMP

charakteryzuje formaty pików graficznych; 
wyjaśnia różnicę między grafiką rastrową i wektorową;
samodzielnie poznaje możliwości programu GIMP;
podczas skanowania obrazu dobiera samodzielnie odpowiednie parametry skanowania;
stosuje wybrane efekty do poprawy jakości zdjęcia;
korzystając z Pomocy, wyszukuje opcje programu GIMP potrzebne do obróbki zdjęć

temat 3. z podręcznika (str. 38-49);
ćwiczenia 1-6 
(str. 40-48);
zadanie 1. (str. 49);
zadanie domowe
pytania 1-5 (str. 49)
zadania 2. i 3. (str. 49);
zadania (Materiały dodatkowe/Grafika) – dwa do wyboru;
dla zainteresowanych
zadanie 4. (str. 49)

krótkie wprowadzenie;
uporządkowanie wiedzy wyniesionej z poprzednich klas;
praca z podręcznikiem, ćwiczenia;
dodatkowe pliki proponowane do wykonania ćwiczeń:
ćwiczenie 1. – T3_c1_Truskawka.bmp
ćwiczenie 5. – T3_c5_Las.jpg;
ćwiczenie 6. – T3_c6_Kwiat.jpg;
zadanie 2. – T3_z2_Nowe zdjęcie1;
zadanie 3. – T3_z3_Nowe zdjęcie2;
zadanie 4. – T3_z4_Zdjęcie

II. Programowanie i rozwiązywanie problemów z wykorzystaniem komputera i innych urządzeń cyfrowych. Uczeń: 
3) korzystając z aplikacji komputerowych, przygotowuje dokumenty i prezentacje, także w chmurze, na pożytek rozwiązywanych problemów i własnych prac z różnych dziedzin (przedmiotów), dostosowuje format i wygląd opracowań do ich treści i przeznaczenia, wykazując się przy tym umiejętnościami: 
a) tworzenia estetycznych kompozycji graficznych: tworzy kolaże, wykonuje zdjęcia i poddaje je obróbce zgodnie z przeznaczeniem, […]
III. Posługiwanie się komputerem, urządzeniami cyfrowymi i sieciami komputerowymi. Uczeń: 
2) rozwija umiejętności korzystania z różnych urządzeń do tworzenia elektronicznych wersji tekstów, obrazów, […]; 
3) poprawnie posługuje się terminologią związaną z informatyką i technologią

ROZDZIAŁ I   KOMPUTER I GRAFIKA KOMPUTEROWA
Lekcja 4. / Temat 4. Kompozycje graficzne w programie GIMP
Lp. | Temat lekcji | Wiedza i umiejętności | Treści, pytania, ćwiczenia i zadania z podręcznika | Uwagi o realizacji, formy pracy na lekcji, dodatkowe pomoce | Podstawa programowa
| | podstawowe | rozszerzające | | |
| | Uczeń: | Uczeń: | | |

4.	1.

Program komputerowy i przepisy prawa

rozumie działanie Schowka; zaznacza, kopiuje (lub wycina) fragment rysunku i wkleja w innym miejscu tego samego dokumentu lub innego;
wykonuje operacje na obrazie i jego fragmentach; stosuje wybrane narzędzia selekcji;
przekształca obrazy, stosując obroty, odbicia lustrzane, rozciąganie;
wie, czym są warstwy obrazu i potrafi wykonać proste ćwiczenia z wykorzystaniem warstw;
korzystając z wybranego edytora grafiki, umieszcza napisy na obrazie

samodzielnie zapoznaje się z innymi (nieomówionymi w podręczniku) narzędziami selekcji i stosuje je;
samodzielnie wyszukuje możliwości pracy z warstwami obrazu;
przygotowuje kompozycję składającą się z fragmentów obrazów, korzystając z narzędzi selekcji i pracy na warstwach;
korzystając z Pomocy, wyszukuje opcje programu GIMP dotyczące pracy na warstwach

temat 4. z podręcznika 
(str. 50-54);
ćwiczenia 1-6 
(str. 50-54);
zadanie domowe
pytania 1-4 
(str. 58-59);
zadania 1-3 (str. 59) – dwa do wyboru; 
dla zainteresowanych
zadania 8-10 (str. 59) – dwa do wyboru

krótkie wprowadzenie – pokaz z wykorzystaniem projektora, uporządkowanie wiedzy wyniesionej z poprzednich klas;
praca z podręcznikiem, ćwiczenia;
dodatkowe pliki proponowane do wykonania ćwiczeń i zadań:
ćwiczenie 1. – T4_c1_Wielokąty.jpg;
ćwiczenie 2. – T4_c2_Krokusy.jpg;
ćwiczenie 3. – T4_c3_Statek.jpg;
ćwiczenie 5. – T4_c5_Drzewa.jpg;
zadanie 4. – T4_z4_Piesek.jpg, T4_z4_Plaża.jpg;
zadanie 5. – T4_z5_Fiołki.jpg, T4_z5_Krokusy.jpg, T4_z5_Kolory.jpg

II. Programowanie i rozwiązywanie problemów z wykorzystaniem komputera i innych urządzeń cyfrowych. Uczeń: 
3) korzystając z aplikacji komputerowych, przygotowuje dokumenty i prezentacje, także w chmurze, na pożytek rozwiązywanych problemów i własnych prac z różnych dziedzin (przedmiotów), dostosowuje format i wygląd opracowań do ich treści i przeznaczenia, wykazując się przy tym umiejętnościami: 
a) tworzenia estetycznych kompozycji graficznych: tworzy kolaże, wykonuje zdjęcia i poddaje je obróbce zgodnie z przeznaczeniem, […],
4) zapisuje efekty swojej pracy w różnych formatach i przygotowuje wydruki; 
III. Posługiwanie się komputerem, urządzeniami cyfrowymi i sieciami komputerowymi. Uczeń: 
3) poprawnie posługuje się terminologią związaną z informatyką i technologią.

ROZDZIAŁ I   KOMPUTER I GRAFIKA KOMPUTEROWA
Lekcja 5. / Temat 4. Kompozycje graficzne w programie GIMP
Lp. | Temat lekcji | Wiedza i umiejętności | Treści, pytania, ćwiczenia i zadania z podręcznika | Uwagi o realizacji, formy pracy na lekcji, dodatkowe pomoce | Podstawa programowa
| | podstawowe | rozszerzające | | |
| | Uczeń: | Uczeń: | | |

5.	6.

Kompozycje graficzne w programie GIMP – fotomontaże i animacje

wie, jak zastosować narzędzie Inteligentne nożyce do wycinania fragmentów zdjęcia; 
wykonuje fotomontaże, korzystając z możliwości pracy na warstwach, 
dodaje animacje do obrazu (zdjęcia);
przygotowuje animacje składające się z kilku klatek, stosując pracę na warstwach

przygotowuje złożony obraz z wykorzystaniem pracy na warstwach;
przygotowuje fotomontaż według własnego pomysłu;
przygotowuje animacje według własnego pomysłu, korzystając z różnych możliwości programu do tworzenia animacji;
uczestniczy w konkursach z grafiki komputerowej

temat 4. z podręcznika 
(str. 54-61);
ćwiczenia 7-10 
(str. 55-58);
zadanie domowe
pytania 5-8 (str. 59);
zadania 4-7 (str. 59) – dwa do wyboru;
zadania (folder Dodatkowe/Grafika) – do wyboru;
dla zainteresowanych
zadanie 11. lub 12. 
(str. 59)

krótkie wprowadzenie;
pokaz z wykorzystaniem projektora;
praca z podręcznikiem, ćwiczenia;
dodatkowe pliki proponowane do wykonania ćwiczeń i zadań:
ćwiczenie 7. – T4_c7_Krówka.jpg, T4_c7_Miasto.jpg;
ćwiczenie 8. – T4_c8_Droga w lesie.jpg, T4_c8_Fiołki.jpg, T4_c8_Krokusy.jpg, T4_c8_Piesek.jpg; 
ćwiczenie 9. – T4_c9_Plaża.jpg

II. Programowanie i rozwiązywanie problemów z wykorzystaniem komputera i innych urządzeń cyfrowych. Uczeń: 
3) korzystając z aplikacji komputerowych, przygotowuje dokumenty i prezentacje, także w chmurze, na pożytek rozwiązywanych problemów i własnych prac z różnych dziedzin (przedmiotów), dostosowuje format i wygląd opracowań do ich treści i przeznaczenia, wykazując się przy tym umiejętnościami: 
a) tworzenia estetycznych kompozycji graficznych: tworzy kolaże, wykonuje zdjęcia i poddaje je obróbce zgodnie z przeznaczeniem, […],
4) zapisuje efekty swojej pracy w różnych formatach i przygotowuje wydruki

ROZDZIAŁ I   KOMPUTER I GRAFIKA KOMPUTEROWA
Lekcja 6. / Temat 5. Projektowanie i drukowanie modeli 3D
Lp. | Temat lekcji | Wiedza i umiejętności | Treści, pytania, ćwiczenia i zadania z podręcznika | Uwagi o realizacji, formy pracy na lekcji, dodatkowe pomoce | Podstawa programowa
| | podstawowe | rozszerzające | | |
| | Uczeń: | Uczeń: | | |

6.	6.

Projektowanie i drukowanie modeli 3D – tworzenie modelu 3D w programie Tinkercad

wie, czym jest projektowanie 3D;
tworzy nowy projekt w programie Tinkercad – korzysta z gotowych kształtów;
modyfikuje kształt, m.in. zmienia wymiary, dodaje napisy i inne elementy, przesuwa, wykonuje otwory;
zmienia nazwę projektu

samodzielnie analizuje sytuację problemową i szuka rozwiązania;
potrafi samodzielnie odszukiwać potrzebne opcje programu Tinkercad;
korzystając z dodatkowych możliwości programu Tinkercad, tworzy, modyfikuje i dekoruje modele 3D według własnego pomysłu

temat 5. z podręcznika 
(str. 60-67);
ćwiczenia 1-6 
(str. 62-67);
zadanie 1. (str. 73)
zadanie domowe
pytania 1-3 (str. 73);
dla zainteresowanych
zadanie 8. (str. 75)

krótkie wprowadzenie, pokaz z wykorzystaniem projektora, ćwiczenia, praca z podręcznikiem;
dodatkowe pliki proponowane do wykonania ćwiczeń:
T5_c1_morze.3mf

II. Programowanie i rozwiązywanie problemów z wykorzystaniem komputera i innych urządzeń cyfrowych. Uczeń: 
3) korzystając z aplikacji komputerowych, przygotowuje dokumenty i prezentacje, także w chmurze, na pożytek rozwiązywanych problemów i własnych prac z różnych dziedzin (przedmiotów), dostosowuje format i wygląd opracowań do ich treści i przeznaczenia, wykazując się przy tym umiejętnościami: 
a) tworzenia estetycznych kompozycji graficznych: tworzy kolaże, wykonuje zdjęcia i poddaje je obróbce zgodnie z przeznaczeniem, […],
4) zapisuje efekty swojej pracy w różnych formatach i przygotowuje wydruki; 
III. Posługiwanie się komputerem, urządzeniami cyfrowymi i sieciami komputerowymi. Uczeń: 
3) poprawnie posługuje się terminologią związaną z informatyką i technologią

ROZDZIAŁ I   KOMPUTER I GRAFIKA KOMPUTEROWA
Lekcja 7. / Temat 5. Projektowanie i drukowanie modeli 3D
Lp. | Temat lekcji | Wiedza i umiejętności | Treści, pytania, ćwiczenia i zadania z podręcznika | Uwagi o realizacji, formy pracy na lekcji, dodatkowe pomoce | Podstawa programowa
| | podstawowe | rozszerzające | | |
| | Uczeń: | Uczeń: | | |

7.	6.

Projektowanie i drukowanie modeli 3D – drukowanie modelu 3D

wie, czym jest druk 3D i co jest potrzebne, aby wydrukować model;
wie, do czego służy program typu slicer i potrafi przygotować go do wydruku, stosując podstawowe parametry druku 3D

potrafi zastosować zaawansowane parametry wydruku oraz odpowiednio zaplanować użycie raftu

temat 5. z podręcznika 
(str. 68-73);
ćwiczenia 7-8 (str. 69-73);
zadania 2-4 (str. 73-74);
zadanie domowe
pytania 4-7 (str. 73);
dla zainteresowanych
zadanie 9. (str. 75)

krótkie wprowadzenie, pokaz z wykorzystaniem projektora, ćwiczenia, praca z podręcznikiem

II. Programowanie i rozwiązywanie problemów z wykorzystaniem komputera i innych urządzeń cyfrowych. Uczeń: 
3) korzystając z aplikacji komputerowych, przygotowuje dokumenty i prezentacje, także w chmurze, na pożytek rozwiązywanych problemów i własnych prac z różnych dziedzin (przedmiotów), dostosowuje format i wygląd opracowań do ich treści i przeznaczenia, wykazując się przy tym umiejętnościami: 
a) tworzenia estetycznych kompozycji graficznych: tworzy kolaże, wykonuje zdjęcia i poddaje je obróbce zgodnie z przeznaczeniem, […],
4) zapisuje efekty swojej pracy w różnych formatach i przygotowuje wydruki; 
III. Posługiwanie się komputerem, urządzeniami cyfrowymi i sieciami komputerowymi. Uczeń: 
3) poprawnie posługuje się terminologią związaną z informatyką i technologią

ROZDZIAŁ I   KOMPUTER I GRAFIKA KOMPUTEROWA
Lekcja 8. / Temat 5. Projektowanie i drukowanie modeli 3D
Lp. | Temat lekcji | Wiedza i umiejętności | Treści, pytania, ćwiczenia i zadania z podręcznika | Uwagi o realizacji, formy pracy na lekcji, dodatkowe pomoce | Podstawa programowa
| | podstawowe | rozszerzające | | |
| | Uczeń: | Uczeń: | | |

8.	6.

Projektowanie i drukowanie modeli 3D – zadania

tworzy projekty 3D (np. jako pomoce do innych przedmiotów), korzystając z poznanych narzędzi i możliwości programu Tinkercad

tworzy trudniejsze projekty 3D, korzystając z poznanych narzędzi i możliwości programu Tinkercad; odnajduje również nowe możliwości programu;
przygotowuje do druku i drukuje modele 3D, dobierając samodzielnie zaawansowane parametry druku 3D

temat 5. z podręcznika 
(str. 73-75);
zadania 5-7 (str. 74-75);
dla zainteresowanych
zadania 10. i 11. (str. 75)
uwaga: zadania niewykonane na lekcji można polecić do wykonania w domu

praca z podręcznikiem; 
samodzielne wykonywanie zadań

II. Programowanie i rozwiązywanie problemów z wykorzystaniem komputera i innych urządzeń cyfrowych. Uczeń: 
3) korzystając z aplikacji komputerowych, przygotowuje dokumenty i prezentacje, także w chmurze, na pożytek rozwiązywanych problemów i własnych prac z różnych dziedzin (przedmiotów), dostosowuje format i wygląd opracowań do ich treści i przeznaczenia, wykazując się przy tym umiejętnościami: 
a) tworzenia estetycznych kompozycji graficznych: tworzy kolaże, wykonuje zdjęcia i poddaje je obróbce zgodnie z przeznaczeniem, […],
4) zapisuje efekty swojej pracy w różnych formatach i przygotowuje wydruki; 
III. Posługiwanie się komputerem, urządzeniami cyfrowymi i sieciami komputerowymi. Uczeń: 
3) poprawnie posługuje się terminologią związaną z informatyką i technologią

ROZDZIAŁ I   KOMPUTER I GRAFIKA KOMPUTEROWA
Lekcja 9. / Temat 6. Porządkowanie i ochrona dokumentów
Lp. | Temat lekcji | Wiedza i umiejętności | Treści, pytania, ćwiczenia i zadania z podręcznika | Uwagi o realizacji, formy pracy na lekcji, dodatkowe pomoce | Podstawa programowa
| | podstawowe | rozszerzające | | |
| | Uczeń: | Uczeń: | | |

9.	6.

Porządkowanie i ochrona dokumentów

kopiuje, przenosi i usuwa pliki wybraną przez siebie metodą; kompresuje i dekompresuje pliki i foldery;
rozumie, jakie szkody może wyrządzić wirus komputerowy i posługuje się programem antywirusowym; omawia inne rodzaje zagrożeń (konie trojańskie, programy szpiegujące);
wie, jak ochronić się przed włamaniem do komputera; wyjaśnia, czym jest firewall

utrzymuje na bieżąco porządek w zasobach komputerowych; pamięta o tworzeniu kopii ważniejszych plików na innym nośniku;
korzystając z dodatkowych źródeł, wyszukuje informacje na temat programów szpiegujących określanych jako adware i spyware

temat 6. z podręcznika 
(str. 76-82);
ćwiczenia 1-3 
(str. 78-79);
zadanie domowe
ćwiczenie 4. (str. 82);
pytania 1-11 (str. 82);
dla zainteresowanych
pytanie 12. (str. 82)

praca w grupach;
praca z podręcznikiem; dyskusja;
referaty (prezentacje) uczniów

III. Posługiwanie się komputerem, urządzeniami cyfrowymi i sieciami komputerowymi. Uczeń: 
3) poprawnie posługuje się terminologią związaną z informatyką i technologią.
V. Przestrzeganie prawa i zasad bezpieczeństwa. Uczeń: 
1) opisuje kwestie etyczne związane z wykorzystaniem komputerów i sieci komputerowych, takie jak: bezpieczeństwo, cyfrowa tożsamość, prywatność, własność intelektualna, równy dostęp do informacji i dzielenie się informacją; 
2) postępuje etycznie w pracy z informacjami

ROZDZIAŁ I   KOMPUTER I GRAFIKA KOMPUTEROWA
Lekcja 10. / (Tematy 1-6)
Lp. | Temat lekcji | Wiedza i umiejętności | Treści, pytania, ćwiczenia i zadania z podręcznika | Uwagi o realizacji, formy pracy na lekcji, dodatkowe pomoce | Podstawa programowa
| | podstawowe | rozszerzające | | |
| | Uczeń: | Uczeń: | | |
10.	6. | Sprawdzian | – | – | tematy 1-6 z podręcznika | sprawdziany (tradycyjne lub elektroniczne) | –

ROZDZIAŁ II   PRACA Z DOKUMENTEM TEKSTOWYM
Lekcja 11. / Temat 7. Tworzenie dokumentu tekstowego
Lp. | Temat lekcji | Wiedza i umiejętności | Treści, pytania, ćwiczenia i zadania z podręcznika | Uwagi o realizacji, formy pracy na lekcji, dodatkowe pomoce | Podstawa programowa
| | podstawowe | rozszerzające | | |
| | Uczeń: | Uczeń: | | |

11.	6.

Tworzenie dokumentu tekstowego

zna ogólne możliwości edytorów tekstu oraz zasady pracy z dokumentem tekstowym;
wyjaśnia na przykładzie zasady tworzenia akapitu, łączy dwa akapity, usuwa akapity;
zapisuje dokument tekstowy w innym formacie;
zna podstawowe zasady formatowania tekstu: formatuje tekst: ustala parametry czcionek, ustawia wcięcia, sposób wyrównywania tekstu między marginesami; 
korzysta z możliwości kopiowania formatu (Malarza formatu, Kopiowania formatu);
korzysta z Pomocy do programu

zna ogólne możliwości edytorów tekstu; 
porównuje możliwości różnych edytorów tekstu;
dobiera odpowiednio format akapitu i uzasadnia jego wybór;
sprawnie ustala parametry formatowania przed napisaniem tekstu lub po jego napisaniu;
stosuje, tam gdzie jest to wskazane, ręczny podział wiersza

temat 7. z podręcznika (str. 84-92);
ćwiczenia 1-10 (str. 86-91);
zadanie domowe
pytania 1-8 (str. 91);
zadania 1-8 (str. 92) 
– trzy do wyboru; 
zadania 1., 2. i 7. (folder materiały dodatkowe/Edytor tekstu);
dla zainteresowanych
zadania 9. i 10. (str. 92)

uporządkowanie wiedzy wyniesionej z poprzednich klas, usystematyzowanie pojęć; 
pokaz z wykorzystaniem projektora;
praca z podręcznikiem, ćwiczenia;
dodatkowe pliki proponowane do wykonania ćwiczeń i zadań:
T7_Skróty klawiaturowe.pdf;
ćwiczenie 1. – T7_c1_Tekst;
zadanie 8. – T7_z8_Przepis

II. Programowanie i rozwiązywanie problemów z wykorzystaniem komputera i innych urządzeń cyfrowych. Uczeń: 
3) korzystając z aplikacji komputerowych, przygotowuje dokumenty i prezentacje, także w chmurze, na pożytek rozwiązywanych problemów i własnych prac z różnych dziedzin (przedmiotów), dostosowuje format i wygląd opracowań do ich treści i przeznaczenia, wykazując się przy tym umiejętnościami: 
b) tworzenia różnych dokumentów: formatuje i łączy teksty, wstawia symbole, obrazy, tabele, korzysta z szablonów dokumentów, dłuższe dokumenty dzieli na strony, 
III. Posługiwanie się komputerem, urządzeniami cyfrowymi i sieciami komputerowymi. Uczeń: 
3) poprawnie posługuje się terminologią związaną z informatyką i technologią

ROZDZIAŁ II   PRACA Z DOKUMENTEM TEKSTOWYM
Lekcja 12. / Temat 8. Opracowywanie tekstu
Lp. | Temat lekcji | Wiedza i umiejętności | Treści, pytania, ćwiczenia i zadania z podręcznika | Uwagi o realizacji, formy pracy na lekcji, dodatkowe pomoce | Podstawa programowa
| | podstawowe | rozszerzające | | |
| | Uczeń: | Uczeń: | | |

12.	6.

Opracowywa-nie tekstu

zna i stosuje podstawowe zasady redagowania tekstu, dostosowuje formatowanie tekstu do jego przeznaczenia;
poprawia błędy w istniejącym pliku według poleceń zawartych w ćwiczeniu, w tym stosuje wbudowane słowniki (ortograficzny, synonimów);
formatuje rysunek (obiekt) wstawiony do tekstu; zmienia jego rozmiary, oblewa tekstem lub stosuje inny układ rysunku względem tekstu;
zna i stosuje sposoby usprawniające pracę nad tekstem, m.in.: kopiuje, wycina lub przenosi fragmenty tekstu, korzystając ze Schowka;
stosuje szablony w celu przygotowania wybranych dokumentów, np. kalendarza, dyplomu

prawidłowo dobiera krój czcionki dla danego tekstu; uzasadnia wybór czcionki szeryfowej i bezszeryfowej;
potrafi samodzielnie odszukać dodatkowe możliwości formatowania obrazu wstawionego do tekstu;
zauważa błędy w tekście; stosuje słowniki wbudowane do edytora tekstu;
potrafi skorzystać z możliwości kopiowania fragmentów tekstu;
samodzielnie korzysta z gotowych szablonów;
przygotowuje profesjonalny tekst – pismo, sprawozdanie, z zachowaniem poznanych zasad redagowania i formatowania tekstów

temat 8. z podręcznika 
(str. 93-103);
ćwiczenia 1-8, 11. 
(str. 93-101);
zadanie domowe
pytania 1-10 (str. 102); 
ćwiczenia 9., 10. i 12. (str. 100-102);
zadania 1-7 (str. 103) – trzy do wyboru;
zadania (folder Materiały dodatkowe/Edytor tekstu) – jedno do wyboru;
dla zainteresowanych
zadania 8-10 (str. 103) – jedno do wyboru

zwrócenie uwagi na dbałość o poprawność redakcyjną tekstu komputerowego;
praca z podręcznikiem, ćwiczenia;
dodatkowe pliki proponowane do wykonania ćwiczeń i zadań:
ćwiczenie 1. – T8_c1_Tekst1b;
ćwiczenie 2. – T8_c2_Hobby;
ćwiczenie 3. – T8_c3_Przepis; 
ćwiczenie 5. – T8_c5_Zaproszenie; 
ćwiczenie 8. – T8_c8_Zaproszenie 15lat; 
ćwiczenie 12. – zdjęcia z folderu T7_c12_Kalendarz;
zadanie 2. –  T8_z2_Problemy;
zadanie 4. –  T8_z4_Hobby, zdjęcia z folderu T7_z4_Kwiaty

II. Programowanie i rozwiązywanie problemów z wykorzystaniem komputera i innych urządzeń cyfrowych. Uczeń: 
3) korzystając z aplikacji komputerowych, przygotowuje dokumenty i prezentacje, także w chmurze, na pożytek rozwiązywanych problemów i własnych prac z różnych dziedzin (przedmiotów), dostosowuje format i wygląd opracowań do ich treści i przeznaczenia, wykazując się przy tym umiejętnościami: 
b) tworzenia różnych dokumentów: formatuje i łączy teksty, wstawia symbole, obrazy, tabele, korzysta z szablonów dokumentów, […]
III. Posługiwanie się komputerem, urządzeniami cyfrowymi i sieciami komputerowymi. Uczeń: 
3) poprawnie posługuje się terminologią związaną z informatyką i technologią

ROZDZIAŁ II   PRACA Z DOKUMENTEM TEKSTOWYM
Lekcja 13. / Temat 9. Więcej o wstawianiu obrazów i innych obiektów do tekstu
Lp. | Temat lekcji | Wiedza i umiejętności | Treści, pytania, ćwiczenia i zadania z podręcznika | Uwagi o realizacji, formy pracy na lekcji, dodatkowe pomoce | Podstawa programowa
| | podstawowe | rozszerzające | | |
| | Uczeń: | Uczeń: | | |

13.	6.

Więcej o wstawianiu obrazów i innych obiektów do tekstu – wstawianie obrazu do dokumentu tekstowego

osadza obraz w dokumencie tekstowym;
modyfikuje obraz osadzony w tekście;
wstawia obraz jako nowy obiekt do dokumentu tekstowego;
korzysta z Pomocy do programu w celu znalezienia potrzebnych opcji

samodzielnie dobiera wybraną metodę wstawiania obrazu do tekstu

temat 9. z podręcznika (str. 104-108);
ćwiczenia 1-6 
(str. 105-108);
zadanie domowe
pytania 1-5 (str. 113);
zadania 1-8 
(str. 113-114) – cztery do wyboru;
dla zainteresowanych
zadanie 11. (str. 114)

dokładne omówienie celu każdego ćwiczenia i podsumowanie wspólnie z uczniami wykonania ćwiczeń;
praca z podręcznikiem; ćwiczenia, dyskusja;
dodatkowe pliki proponowane do wykonania ćwiczeń:
ćwiczenie 1. – 
T9_c1_Plan miasta, T9_c1_Tekst do zaproszenia

II. Programowanie i rozwiązywanie problemów z wykorzystaniem komputera i innych urządzeń cyfrowych. Uczeń: 
3) korzystając z aplikacji komputerowych, przygotowuje dokumenty i prezentacje, także w chmurze, na pożytek rozwiązywanych problemów i własnych prac z różnych dziedzin (przedmiotów), dostosowuje format i wygląd opracowań do ich treści i przeznaczenia, wykazując się przy tym umiejętnościami: 
b) tworzenia różnych dokumentów: formatuje i łączy teksty, wstawia symbole, obrazy, tabele, korzysta z szablonów dokumentów, […] 
III. Posługiwanie się komputerem, urządzeniami cyfrowymi i sieciami komputerowymi. Uczeń: 
3) poprawnie posługuje się terminologią związaną z informatyką i technologią

ROZDZIAŁ II   PRACA Z DOKUMENTEM TEKSTOWYM
Lekcja 14. / Temat 9. Więcej o wstawianiu obrazów i innych obiektów do tekstu
Lp. | Temat lekcji | Wiedza i umiejętności | Treści, pytania, ćwiczenia i zadania z podręcznika | Uwagi o realizacji, formy pracy na lekcji, dodatkowe pomoce | Podstawa programowa
| | podstawowe | rozszerzające | | |
| | Uczeń: | Uczeń: | | |

14.	6.

Więcej o wstawianiu obrazów i innych obiektów do tekstu – edytor równań

stosuje edytor równań do tworzenia prostych wzorów matematycznych i chemicznych;
potrafi wykonać „zdjęcie” ekranu i stosować inne narzędzia do „wycinania” fragmentu obrazu na ekranie;
omawia etapy przygotowania projektu grupowego;
współpracuje w grupie, wykonując polecenia koordynatora grupy

samodzielnie odszukuje opcje potrzebne do zapisania wzoru z wykorzystaniem edytora równań;
zapisuje złożone wzory matematyczne i fizyczne;
dobiera odpowiednio sposób wycięcia fragmentu obrazu na ekranie do rozwiązywanego problemu (zadania);
potrafi pełnić funkcję koordynatora grupy

temat 9. z podręcznika (str. 108-113);
ćwiczenia 7-10 
(str. 109-110);
zadanie projektowe (str. 111) – zapoznanie się z zadaniami szczegółowymi ;
zadanie domowe
pytania 6. i 7. 
(str. 113);
zadania 9-10 
(str. 114);
zadanie projektowe (str. 111-112) – wykonanie zadań szczegółowych;
dla zainteresowanych
zadanie 12. (str. 114);
zadania (folder Materiały dodatkowe/Edytor tekstu) – dwa do wyboru

krótki wykład, pokaz z wykorzystaniem projektora;
praca z podręcznikiem; ćwiczenia;
praca w grupach – przydział zadań szczegółowych;
dodatkowe pliki proponowane do wykonania zadania projektowego:
zadanie projektowe (str. 111-112) – zdjęcia z folderu T9_Kolaż do wykonania kolażu

II. Programowanie i rozwiązywanie problemów z wykorzystaniem komputera i innych urządzeń cyfrowych. Uczeń: 
3) korzystając z aplikacji komputerowych, przygotowuje dokumenty i prezentacje, także w chmurze, na pożytek rozwiązywanych problemów i własnych prac z różnych dziedzin (przedmiotów), dostosowuje format i wygląd opracowań do ich treści i przeznaczenia, wykazując się przy tym umiejętnościami: 
a) tworzenia estetycznych kompozycji graficznych: tworzy kolaże, wykonuje zdjęcia i poddaje je obróbce zgodnie z przeznaczeniem, […],
b) tworzenia różnych dokumentów: formatuje i łączy teksty, wstawia symbole, obrazy, tabele, korzysta z szablonów dokumentów, […] 
III. Posługiwanie się komputerem, urządzeniami cyfrowymi i sieciami komputerowymi. Uczeń: 
3) poprawnie posługuje się terminologią związaną z informatyką i technologią.
IV. Rozwijanie kompetencji społecznych. Uczeń: 
1) bierze udział w różnych formach współpracy, jak: programowanie w parach lub w zespole, realizacja projektów, uczestnictwo w zorganizowanej grupie uczących się, projektuje, tworzy i prezentuje efekty wspólnej pracy

ROZDZIAŁ II   PRACA Z DOKUMENTEM TEKSTOWYM
Lekcja 15. / (Tematy 7-9)
Lp. | Temat lekcji | Wiedza i umiejętności | Treści, pytania, ćwiczenia i zadania z podręcznika | Uwagi o realizacji, formy pracy na lekcji, dodatkowe pomoce | Podstawa programowa
| | podstawowe | rozszerzające | | |
| | Uczeń: | Uczeń: | | |
15.	6. | Sprawdzian | – | – | tematy 7-9 z podręcznika | sprawdziany (tradycyjne lub elektroniczne) | –

ROZDZIAŁ III   ALGORYTMIKA I PROGRAMOWANIE
Lekcja 16. / Temat 10. Sposoby przedstawiania algorytmów
Lp. | Temat lekcji | Wiedza i umiejętności | Treści, pytania, ćwiczenia i zadania z podręcznika | Uwagi o realizacji, formy pracy na lekcji, dodatkowe pomoce | Podstawa programowa
| | podstawowe | rozszerzające | | |
| | Uczeń: | Uczeń: | | |

16.	6.

Sposoby przedstawia-nia algorytmów

zna etapy rozwiązywania problemu (zadania);
zna pojęcia algorytm, specyfikacja zadania, lista kroków;
określa dane do zadania oraz wyniki; zapisuje prosty algorytm liniowy w postaci listy kroków;
zna zasady budowania prostego schematu blokowego; korzysta z podstawowych bloków

potrafi samodzielnie napisać specyfikację zadania i listę kroków wybranego algorytmu

temat 10. z podręcznika 
(str. 116-121);
ćwiczenia 1-4
(str. 118-120);
zadanie domowe
pytania 1-9 (str.121);
zadania 1-5 (str. 121)

wyjaśnienie podstawowych pojęć; 
stosowanie w zadaniach prostych przykładów;
krótkie wprowadzenie, pokaz z użyciem projektora;
praca z podręcznikiem, ćwiczenia;
dodatkowe pliki proponowane do wykonania ćwiczeń i zadań:
T10_Bloki.pdf

I. Rozumienie, analizowanie i rozwiązywanie problemów. Uczeń: 
1) formułuje problem w postaci specyfikacji (czyli opisuje dane i wyniki) i wyróżnia kroki w algorytmicznym rozwiązywaniu problemów. Stosuje różne sposoby przedstawiania algorytmów, w tym w języku naturalnym, w postaci schematów blokowych, listy kroków; 
III. Posługiwanie się komputerem, urządzeniami cyfrowymi i sieciami komputerowymi. Uczeń: 
3) poprawnie posługuje się terminologią związaną z informatyką i technologią

ROZDZIAŁ III   ALGORYTMIKA I PROGRAMOWANIE
Lekcja 17. / Temat 11. Programowanie i techniki algorytmiczne
Lp. | Temat lekcji | Wiedza i umiejętności | Treści, pytania, ćwiczenia i zadania z podręcznika | Uwagi o realizacji, formy pracy na lekcji, dodatkowe pomoce | Podstawa programowa
| | podstawowe | rozszerzające | | |
| | Uczeń: | Uczeń: | | |

17.	6.

Programowa-nie i techniki algorytmiczne

omawia sposoby przedstawiania algorytmów;
zna pojęcia: język programowania, program komputerowy;
wyjaśnia, na czym polega prezentacja algorytmu w postaci programu;
określa sytuacje warunkowe, analizuje i buduje schemat blokowy algorytmu z rozgałęzieniami;
wie, na czym polega iteracja, analizuje algorytmy, w których występują powtórzenia, i określa, od czego zależy liczba powtórzeń;
buduje schemat blokowy algorytmu iteracyjnego

buduje schemat blokowy algorytmu, w którym występują złożone sytuacje warunkowe; 
podaje przykład zadania z fizyki, w którego rozwiązaniu występuje sytuacja warunkowa, i przedstawia rozwiązanie w postaci schematu blokowego;
określa, kiedy może nastąpić zapętlenie w algorytmie iteracyjnym;
buduje schemat blokowy trudniejszego algorytmu iteracyjnego, np. algorytmu Euklidesa

temat 11. z podręcznika 
(str. 122-130);
ćwiczenia 1-6 
(str. 125-128);
zadanie domowe
pytania 1-12 (str. 129);
zadania 1-6 (str. 129-130) – trzy do wyboru;
dla zainteresowanych
zadania 7-10 (str. 130) -dwa do wyboru;
zadania 1-5 (Materiały Dodatkowe/Algorytmika) – trzy do wyboru

wyjaśnienie podstawowych pojęć, tj. język programowania, program komputerowy, translacja, kompilacja, interpretacja; 
zwrócenie uwagi na rozumienie pojęć: iteracja, pętla, krok iteracji, warunek zakończenia iteracji, zapętlenie;
stosowanie w zadaniach prostych przykładów;
praca z podręcznikiem, ćwiczenia;
dodatkowe pliki proponowane do wykonania ćwiczeń i zadań:
plik T11_Bloki.pdf

I. Rozumienie, analizowanie i rozwiązywanie problemów. Uczeń: 
1) formułuje problem w postaci specyfikacji (czyli opisuje dane i wyniki) i wyróżnia kroki w algorytmicznym rozwiązywaniu problemów. Stosuje różne sposoby przedstawiania algorytmów, w tym w języku naturalnym, w postaci schematów blokowych, listy kroków; 
III. Posługiwanie się komputerem, urządzeniami cyfrowymi i sieciami komputerowymi. Uczeń: 
3) poprawnie posługuje się terminologią związaną z informatyką i technologią

ROZDZIAŁ III   ALGORYTMIKA I PROGRAMOWANIE
Lekcja 18. / Temat 12. Programowanie w środowisku Baltie
Lp. | Temat lekcji | Wiedza i umiejętności | Treści, pytania, ćwiczenia i zadania z podręcznika | Uwagi o realizacji, formy pracy na lekcji, dodatkowe pomoce | Podstawa programowa
| | podstawowe | rozszerzające | | |
| | Uczeń: | Uczeń: | | |

18.	6.

Programowa-nie w środowisku Baltie – i powtarzanie poleceń i sytuacje warunkowe

tworzy programy w środowisku Baltie, używając podstawowych poleceń; 
zna polecenia umożliwiające powtarzanie poleceń w środowisku Baltie;
tworzy programy w środowisku Baltie, stosując pętle proste i zagnieżdżone;
realizuje sytuację warunkową w środowisku Baltie;
tworzy programy, w których stosuje instrukcję warunkową z warunkiem prostym i złożonym;
wie, jak wygenerować liczbę losową i stosuje liczby losowe w programach

samodzielnie zapoznaje się z dodatkowymi możliwościami środowiska Baltie, tworząc trudniejsze programy;
potrafi wyjaśnić różnicę pomiędzy instrukcją warunkową w wersji pełnej i uproszczonej

temat 12. z podręcznika 
(str. 131-137);
ćwiczenia 1-7 
(str. 132-136);
zadanie domowe
ćwiczenie 8. (str. 137);
pytania 1-3 (str. 141);
zadania 1-7 (str. 141) – trzy do wyboru;
zadanie 6. (folder Materiały dodatkowe/Algorytmika);
dla zainteresowanych
zadanie 14. (str. 142)

wyjaśnienie podstawowych zasad programowania w środowisku Baltie;
krótkie wprowadzenie, pokaz z wykorzystaniem projektora;
praca z podręcznikiem, ćwiczenia
dodatkowe pliki proponowane do wykonania ćwiczeń i zadań:
ćwiczenie 7. – T12_c7_Warunek.bpr

II. Programowanie i rozwiązywanie problemów z wykorzystaniem komputera i innych urządzeń cyfrowych. Uczeń: 
1) projektuje, tworzy i testuje programy w procesie rozwiązywania problemów. W programach stosuje: instrukcje wejścia/wyjścia, wyrażenia arytmetyczne i logiczne, instrukcje warunkowe, instrukcje iteracyjne, funkcje oraz zmienne […] 
2) projektuje, tworzy i testuje oprogramowanie sterujące robotem lub innym obiektem na ekranie lub w rzeczywistości; 
III. Posługiwanie się komputerem, urządzeniami cyfrowymi i sieciami komputerowymi. Uczeń: 
3) poprawnie posługuje się terminologią związaną z informatyką i technologią

ROZDZIAŁ III   ALGORYTMIKA I PROGRAMOWANIE
Lekcja 19. / Temat 12. Programowanie w środowisku Baltie
Lp. | Temat lekcji | Wiedza i umiejętności | Treści, pytania, ćwiczenia i zadania z podręcznika | Uwagi o realizacji, formy pracy na lekcji, dodatkowe pomoce | Podstawa programowa
| | podstawowe | rozszerzające | | |
| | Uczeń: | Uczeń: | | |

19.	6.

Programowa-nie w środowisku Baltie – sytuacje warunkowe i stosowanie procedur

zna polecenia umożliwiające użycie zmiennych w środowisku Baltie;
tworzy programy, w których są wykonywane obliczenia z użyciem zmiennych
rozumie, na czym polega stosowanie podprogramów;
definiuje procedury bez parametrów w środowisku Baltie;
wywołuje procedury w programie głównym

potrafi modyfikować programy, odpowiednio je optymalizując;
wie, że przypisanie zmiennej o tej samej nazwie innej wartości zastępuje poprzednią wartość;
pisze trudniejsze programy wymagające stosowania zmiennych oraz instrukcji warunkowych i iteracyjnych, np. programuje algorytm obliczający sumę n liczb wprowadzanych z klawiatury
samodzielnie znajduje sposób rozwiązania zadania, stosując (w razie potrzeby) procedury;
rozwiązuje zadania konkursowe i uczestniczy w konkursach

temat 12. z podręcznika 
(str. 137-141);
ćwiczenia 9-13 
(str. 138-141);
zadanie domowe
pytanie 4. (str. 141);
zadania 8-13 (str. 142 – dwa do wyboru;
zadanie 7. (folder Materiały dodatkowe/
Algorytmika);
dla zainteresowanych
zadania 15-18 (str. 142)
zadanie 8. (folder Materiały dodatkowe/
Algorytmika

krótkie wprowadzenie: wyjaśnienie zasady korzystania ze zmiennych w środowisku Baltie, oraz stosowania procedur na przykładzie definiowania procedur w środowisku Baltie;
praca z podręcznikiem, ćwiczenia;
dodatkowe pliki proponowane do wykonania ćwiczeń i zadań:
ćwiczenie 10. – T12_c10_Pomocnicy.bpr
zadanie 8. – T12_z8_Las1.bpr;
zadanie 10. – T12_z10_Las2.bpr

II. Programowanie i rozwiązywanie problemów z wykorzystaniem komputera i innych urządzeń cyfrowych. Uczeń: 
1) projektuje, tworzy i testuje programy w procesie rozwiązywania problemów. W programach stosuje: instrukcje wejścia/wyjścia, wyrażenia arytmetyczne i logiczne, instrukcje warunkowe, instrukcje iteracyjne, funkcje oraz zmienne […] 
2) projektuje, tworzy i testuje oprogramowanie sterujące robotem lub innym obiektem na ekranie lub w rzeczywistości; 
III. Posługiwanie się komputerem, urządzeniami cyfrowymi i sieciami komputerowymi. Uczeń: 
3) poprawnie posługuje się terminologią związaną z informatyką i technologią

ROZDZIAŁ III   ALGORYTMIKA I PROGRAMOWANIE
Lekcja 20. / Temat 13. Programowanie w języku Scratch
Lp. | Temat lekcji | Wiedza i umiejętności | Treści, pytania, ćwiczenia i zadania z podręcznika | Uwagi o realizacji, formy pracy na lekcji, dodatkowe pomoce | Podstawa programowa
| | podstawowe | rozszerzające | | |
| | Uczeń: | Uczeń: | | |

20.	6.

Programowa-nie w języku Scratch –powtarzanie poleceń i stosowanie zmiennych

pisze programy w języku Scratch, używając podstawowych poleceń; 
zna polecenia umożliwiające realizację iteracji w języku Scratch;
stosuje w zadaniach pętle proste i zagnieżdżone;
tworzy kompozycje z figur geometrycznych;
zna polecenia umożliwiające deklarowanie użycia zmiennych;
pisze proste programy w języku Scratch, deklarując użycie zmiennych i wykonując na nich obliczenia

samodzielnie zapoznaje się z dodatkowymi możliwościami programu Scratch, tworząc trudniejsze programy;
rozumie, czym jest zmienna w programie, m.in. wie, że przypisanie zmiennej o tej samej nazwie innej wartości zastępuje poprzednią wartość

temat 13. z podręcznika 
(str. 143-148);
ćwiczenia 1-8 
(str. 144-148);
zadanie domowe
pytania 1-5 (str. 158);
zadania 1-4 (str. 158)

wyjaśnienie zasad programowania (w tym działania instrukcji iteracyjnej) na przykładzie języka Scratch;
krótkie wprowadzenie, pokaz z wykorzystaniem projektora;
praca z podręcznikiem, ćwiczenia

II. Programowanie i rozwiązywanie problemów z wykorzystaniem komputera i innych urządzeń cyfrowych. Uczeń: 
1) projektuje, tworzy i testuje programy w procesie rozwiązywania problemów. W programach stosuje: instrukcje wejścia/wyjścia, wyrażenia arytmetyczne i logiczne, instrukcje warunkowe, instrukcje iteracyjne, funkcje oraz zmienne […] 
2) projektuje, tworzy i testuje oprogramowanie sterujące robotem lub innym obiektem na ekranie lub w rzeczywistości; 
III. Posługiwanie się komputerem, urządzeniami cyfrowymi i sieciami komputerowymi. Uczeń: 
3) poprawnie posługuje się terminologią związaną z informatyką i technologią

ROZDZIAŁ III   ALGORYTMIKA I PROGRAMOWANIE
Lekcja 21. / Temat 13. Programowanie w języku Scratch
Lp. | Temat lekcji | Wiedza i umiejętności | Treści, pytania, ćwiczenia i zadania z podręcznika | Uwagi o realizacji, formy pracy na lekcji, dodatkowe pomoce | Podstawa programowa
| | podstawowe | rozszerzające | | |
| | Uczeń: | Uczeń: | | |

21.	6.

Programowa-nie w języku Scratch –sytuacje warunkowe i stosowanie procedur

zna polecenia umożliwiające realizację sytuacji warunkowych w języku Scratch i stosuje instrukcję warunkową;
stosuje wyrażenia logiczne, określając warunki proste i złożone;
definiuje procedury w języku Scratch – z parametrami i bez parametrów;
stosuje procedury w zadaniach; rozumie, na czym polega wywołanie procedury;
rozróżnia parametry formalne i aktualne

samodzielnie wykonuje trudniejsze programy wymagające stosowania zmiennych i poleceń warunkowych;
samodzielnie rozwiązuje zadania dla zainteresowanych dotyczące programowania w języku Scratch, m.in. stosuje procedury

temat 13. z podręcznika 
(str. 149-153);
ćwiczenia 9-14 
(str. 149-153);
zadanie domowe
pytania 5-8 (str. 158);
zadania 5-9 (str. 158) – trzy do wyboru;
zadanie 9. (folder Dodatkowe/
Algorytmika); 
dla zainteresowanych
zadania 13-15 
(str. 159);
zadanie 10. (folder Dodatkowe/
Algorytmika)

wyjaśnienie zasady korzystania ze zmiennych w programie Scratch;
krótkie wprowadzenie, pokaz z wykorzystaniem projektora;
praca z podręcznikiem, ćwiczenia;
dodatkowe pliki proponowane do wykonania ćwiczeń:
ćwiczenie 11. – T13_c11_Kwadrat.sb2;

II. Programowanie i rozwiązywanie problemów z wykorzystaniem komputera i innych urządzeń cyfrowych. Uczeń: 
1) projektuje, tworzy i testuje programy w procesie rozwiązywania problemów. W programach stosuje: instrukcje wejścia/wyjścia, wyrażenia arytmetyczne i logiczne, instrukcje warunkowe, instrukcje iteracyjne, funkcje oraz zmienne […] 
2) projektuje, tworzy i testuje oprogramowanie sterujące robotem lub innym obiektem na ekranie lub w rzeczywistości; 
III. Posługiwanie się komputerem, urządzeniami cyfrowymi i sieciami komputerowymi. Uczeń: 
3) poprawnie posługuje się terminologią związaną z informatyką i technologią

ROZDZIAŁ III   ALGORYTMIKA I PROGRAMOWANIE
Lekcja 22. / Temat 13. Programowanie w języku Scratch
Lp. | Temat lekcji | Wiedza i umiejętności | Treści, pytania, ćwiczenia i zadania z podręcznika | Uwagi o realizacji, formy pracy na lekcji, dodatkowe pomoce | Podstawa programowa
| | podstawowe | rozszerzające | | |
| | Uczeń: | Uczeń: | | |

22.	6.

Programowanie w języku Scratch –projekt grupowy

wykonuje wybrane zadanie szczegółowe projektu (gry), m.in. określa warunki zakończenia gry i przejścia na kolejny poziom, korzystając z instrukcji warunkowej; 
łączy wykonane zadania szczegółowe w jeden program

pełni funkcję koordynatora w projekcie grupowym;
rozwiązuje zadania konkursowe i uczestniczy w konkursach

temat 13. z podręcznika 
(str. 154-157);
zadanie projektowe – wykonanie zadań szczegółowych 
(str. 155);
zadania 11-13 (folder Dodatkowe/
Algorytmika); 
zadanie domowe
zadania 10-12 
(str. 158);
dla zainteresowanych
zadania 16-18 
(str. 159) – dwa do wyboru;
zadanie 14-15 (folder Dodatkowe/
Algorytmika)

wyjaśnienie stosowania procedur w języku Scratch;
krótkie wprowadzenie, pokaz z wykorzystaniem projektora;
praca z podręcznikiem, ćwiczenia;
projekt grupowy; praca w grupach – przydział zadań szczegółowych;
dodatkowe pliki proponowane do wykonania zadań:
zadanie 12.  – T13_z11_Trójkąt.sb2
zadanie 17. – T13_z17_Koniczynka.sb2

II. Programowanie i rozwiązywanie problemów z wykorzystaniem komputera i innych urządzeń cyfrowych. Uczeń: 
1) projektuje, tworzy i testuje programy w procesie rozwiązywania problemów. W programach stosuje: instrukcje wejścia/wyjścia, wyrażenia arytmetyczne i logiczne, instrukcje warunkowe, instrukcje iteracyjne, funkcje oraz zmienne […] 
2) projektuje, tworzy i testuje oprogramowanie sterujące robotem lub innym obiektem na ekranie lub w rzeczywistości; 
III. Posługiwanie się komputerem, urządzeniami cyfrowymi i sieciami komputerowymi. Uczeń: 
3) poprawnie posługuje się terminologią związaną z informatyką i technologią.
IV. Rozwijanie kompetencji społecznych. Uczeń: 
1) bierze udział w różnych formach współpracy, jak: programowanie w parach lub w zespole, realizacja projektów, uczestnictwo w zorganizowanej grupie uczących się, projektuje, tworzy i prezentuje efekty wspólnej pracy

ROZDZIAŁ III   ALGORYTMIKA I PROGRAMOWANIE
Lekcja 23. / Temat 14. Programowanie kompozycji graficznych w języku Python
Lp. | Temat lekcji | Wiedza i umiejętności | Treści, pytania, ćwiczenia i zadania z podręcznika | Uwagi o realizacji, formy pracy na lekcji, dodatkowe pomoce | Podstawa programowa
| | podstawowe | rozszerzające | | |
| | Uczeń: | Uczeń: | | |

23.	6.

Programowanie kompozycji graficznych w języku Python – tworzenie programu w grafice żółwia

pisze proste programy w języku Python, używając podstawowych funkcji modułu Turtle;
zna i stosuje instrukcję umożliwiającą realizację iteracji w języku Python; 
tworzy rysunki figur geometrycznych

potrafi przeanalizować kod programu w języku Python i samodzielnie napisać program

temat 14. z podręcznika 
(str. 160-168);
ćwiczenia 1-4 
(str. 162-168);
zadanie domowe
pytania 1-4 (str. 174);
zadanie 1. (str. 174)

omówienie zasad pisania programu w języku Python; przypomnienie, czym jest interpretacja;
wskazanie podobieństw i różnic w realizacji iteracji w środowiskach Baltie, Scratch i Python;
krótkie wprowadzenie, praca z podręcznikiem, ćwiczenia

II. Programowanie i rozwiązywanie problemów z wykorzystaniem komputera i innych urządzeń cyfrowych. Uczeń: 
1) projektuje, tworzy i testuje programy w procesie rozwiązywania problemów. W programach stosuje: instrukcje wejścia/wyjścia, wyrażenia arytmetyczne i logiczne, instrukcje warunkowe, instrukcje iteracyjne, funkcje oraz zmienne […] 
2) projektuje, tworzy i testuje oprogramowanie sterujące robotem lub innym obiektem na ekranie lub w rzeczywistości; 
III. Posługiwanie się komputerem, urządzeniami cyfrowymi i sieciami komputerowymi. Uczeń: 
3) poprawnie posługuje się terminologią związaną z informatyką i technologią

ROZDZIAŁ III   ALGORYTMIKA I PROGRAMOWANIE
Lekcja 24. / Temat 14. Programowanie kompozycji graficznych w języku Python
Lp. | Temat lekcji | Wiedza i umiejętności | Treści, pytania, ćwiczenia i zadania z podręcznika | Uwagi o realizacji, formy pracy na lekcji, dodatkowe pomoce | Podstawa programowa
| | podstawowe | rozszerzające | | |
| | Uczeń: | Uczeń: | | |

24.	6.

Programowanie kompozycji graficznych w języku Python – stosowanie funkcji

definiuje funkcje w języku Python – bez parametrów i z jednym parametrem;
rozumie, na czym polega wywołanie funkcji;
stosuje funkcje w ćwiczeniach i zadaniach, tworząc kompozycje graficzne

wyjaśnia znaczenie stosowania podprogramów (tu: funkcji) w programach komputerowych;
tworzy trudniejsze programy rysujące ciekawe kompozycje graficzne

temat 14. z podręcznika 
(str. 168-174);
ćwiczenia 5-9
(str. 169-173);
zadanie domowe
pytania 5-7 (str. 174);
zadania 2-4 (str. 174);
dla zainteresowanych
zadanie 8. (str. 175)

wskazanie podobieństw i różnic w definiowaniu procedur w środowiskach Baltie, Scratch i funkcji w języku Python;
krótkie wprowadzenie, praca z podręcznikiem, ćwiczenia

II. Programowanie i rozwiązywanie problemów z wykorzystaniem komputera i innych urządzeń cyfrowych. Uczeń: 
1) projektuje, tworzy i testuje programy w procesie rozwiązywania problemów. W programach stosuje: instrukcje wejścia/wyjścia, wyrażenia arytmetyczne i logiczne, instrukcje warunkowe, instrukcje iteracyjne, funkcje oraz zmienne […] 
2) projektuje, tworzy i testuje oprogramowanie sterujące robotem lub innym obiektem na ekranie lub w rzeczywistości; 
III. Posługiwanie się komputerem, urządzeniami cyfrowymi i sieciami komputerowymi. Uczeń: 
3) poprawnie posługuje się terminologią związaną z informatyką i technologią

ROZDZIAŁ III   ALGORYTMIKA I PROGRAMOWANIE
Lekcja 25. / Temat 14. Programowanie kompozycji graficznych w języku Python
Lp. | Temat lekcji | Wiedza i umiejętności | Treści, pytania, ćwiczenia i zadania z podręcznika | Uwagi o realizacji, formy pracy na lekcji, dodatkowe pomoce | Podstawa programowa
| | podstawowe | rozszerzające | | |
| | Uczeń: | Uczeń: | | |

25.	6.

Programowanie kompozycji graficznych w języku Python –  zadania

zna wybrane polecenia języka Python umożliwiające tworzenie rysunków na ekranie;
stosuje instrukcję iteracyjną i funkcje w programach

tworzy programy rysujące złożone kompozycje w języku Python;
samodzielnie zapoznaje się z dodatkowymi funkcjami modułu turtle;
uczestniczy w konkursach i olimpiadach

temat 14. z podręcznika 
(str. 175-176);
zadania 5-7 (str. 175);
uwaga: można na tej lekcji wykonać inne niezrobione wcześniej ćwiczenia i zadania lub zadać je do domu;
dla zainteresowanych
zadania 9 i 10. 
(str. 176)

praca z podręcznikiem, samodzielne rozwiązywanie zadań

II. Programowanie i rozwiązywanie problemów z wykorzystaniem komputera i innych urządzeń cyfrowych. Uczeń: 
1) projektuje, tworzy i testuje programy w procesie rozwiązywania problemów. W programach stosuje: instrukcje wejścia/wyjścia, wyrażenia arytmetyczne i logiczne, instrukcje warunkowe, instrukcje iteracyjne, funkcje oraz zmienne […] 
2) projektuje, tworzy i testuje oprogramowanie sterujące robotem lub innym obiektem na ekranie lub w rzeczywistości; 
III. Posługiwanie się komputerem, urządzeniami cyfrowymi i sieciami komputerowymi. Uczeń: 
3) poprawnie posługuje się terminologią związaną z informatyką i technologią

ROZDZIAŁ III   ALGORYTMIKA I PROGRAMOWANIE
Lekcja 26. / (Tematy 10-14)
Lp. | Temat lekcji | Wiedza i umiejętności | Treści, pytania, ćwiczenia i zadania z podręcznika | Uwagi o realizacji, formy pracy na lekcji, dodatkowe pomoce | Podstawa programowa
| | podstawowe | rozszerzające | | |
| | Uczeń: | Uczeń: | | |
26.	6. | Sprawdzian | – | – | tematy 10-14 z podręcznika | sprawdziany (tradycyjne lub elektroniczne) | –

ROZDZIAŁ IV   OBLICZENIA W ARKUSZU KALKULACYJNYM
Lekcja 27. / Temat 15. Komórka, adres, formuła
Lp. | Temat lekcji | Wiedza i umiejętności | Treści, pytania, ćwiczenia i zadania z podręcznika | Uwagi o realizacji, formy pracy na lekcji, dodatkowe pomoce | Podstawa programowa
| | podstawowe | rozszerzające | | |
| | Uczeń: | Uczeń: | | |

27.	6.

Komórka, adres, formuła

zna zastosowania arkusza kalkulacyjnego i budowę dokumentu arkusza;
wprowadza do komórek dane liczbowe i teksty, poprawia i usuwa dane;
tworzy proste formuły, w których używa adresów komórek; 
stosuje w zadaniach zasadę adresowania względnego;
zna podstawową własność arkusza kalkulacyjnego; 
zapisuje dokument arkusza kalkulacyjnego w pliku;
kopiuje formuły, korzystając z poznanych metod kopiowania, np. mechanizmu Schowka

podaje przykłady zastosowań arkusza kalkulacyjnego;
wyjaśnia na różnych przykładach zasadę adresowania względnego;
tworzy formuły wykonujące trudniejsze obliczenia;
opracowuje i realizuje w arkuszu kalkulacyjnym przykładowe obliczenia z wykorzystaniem adresowania względnego, np. z fizyki lub matematyki

temat 15. z podręcznika 
(str. 178-183);
ćwiczenia 1-4 
(str. 180-182);
zadanie domowe
pytania 1-5 (str. 183);
zadania 1-6 
(str. 183-184);
dla zainteresowanych
zadanie 7. (str. 184);
zadanie 1. (folder Dodatkowe/Arkusz kalkulacyjny)

uporządkowanie i usystematyzowanie wiedzy wyniesionej z poprzednich klas;
zwrócenie uwagi na zrozumienie zasady adresowania względnego;
pokaz z wykorzystaniem projektora, praca z podręcznikiem, ćwiczenia;
dodatkowe pliki proponowane do wykonania zadań:
zadanie 1.– T15_z1_Ameryka1; 
zadanie 2.– T15_z2_Ameryka2; 
zadanie 4.– T15_z4_G_nieusp;
zadanie 5.– T15_z5_Wzory

II. Programowanie i rozwiązywanie problemów z wykorzystaniem komputera i innych urządzeń cyfrowych. Uczeń: 
3) korzystając z aplikacji komputerowych, przygotowuje dokumenty i prezentacje, także w chmurze, na pożytek rozwiązywanych problemów i własnych prac z różnych dziedzin (przedmiotów), dostosowuje format i wygląd opracowań do ich treści i przeznaczenia, wykazując się przy tym umiejętnościami: 
c) rozwiązywania zadań rachunkowych z programu nauczania z różnych przedmiotów w zakresie szkoły podstawowej, z codziennego życia oraz implementacji wybranych algorytmów w arkuszu kalkulacyjnym: umieszcza dane w tabeli arkusza kalkulacyjnego, posługuje się podstawowymi funkcjami, stosuje adresowanie względne, bezwzględne, […]
III. Posługiwanie się komputerem, urządzeniami cyfrowymi i sieciami komputerowymi. Uczeń: 
3) poprawnie posługuje się terminologią związaną z informatyką i technologią

ROZDZIAŁ IV   OBLICZENIA W ARKUSZU KALKULACYJNYM
Lekcja 28. / Temat 16. Projektowanie tabeli i stosowanie funkcji arkusza kalkulacyjnego
Lp. | Temat lekcji | Wiedza i umiejętności | Treści, pytania, ćwiczenia i zadania z podręcznika | Uwagi o realizacji, formy pracy na lekcji, dodatkowe pomoce | Podstawa programowa
| | podstawowe | rozszerzające | | |
| | Uczeń: | Uczeń: | | |

28.	6.

Projektowanie tabeli i stosowanie funkcji arkusza kalkulacyjnego – funkcje SUMA, ŚREDNIA, JEŻELI

prawidłowo projektuje tabelę arkusza kalkulacyjnego (m.in. wprowadza opisy do tabeli);
stosuje funkcje arkusza (SUMA, ŚREDNIA, JEŻELI);
korzystając z arkusza kalkulacyjnego, rozwiązuje zadania rachunkowe z matematyki i z codziennego życia

zna działanie i zastosowanie innych od omówionych w podręczniku funkcji dostępnych w arkuszu kalkulacyjnym

temat 16. z podręcznika 
(str. 185-191);
ćwiczenia 1., 2., 5., 7. i 8. (str. 185-191);
zadanie domowe
ćwiczenia 3., 4. i 6. 
(str. 186-189);
pytania 1-3 (str. 194);
zadania 1-3 
(str. 194-195);
dla zainteresowanych
zadanie 7. (str. 195);
zadanie 2. (folder Materiały dodatkowe /Arkusz kalkulacyjny)

zwrócenie uwagi na prawidłowe projektowanie tabeli oraz na stosowanie funkcji arkusza kalkulacyjnego;
krótkie wprowadzenie, pokaz z wykorzystaniem projektora;
praca z podręcznikiem, ćwiczenia;
dodatkowe pliki proponowane do wykonania ćwiczeń:
ćwiczenie 6. – T16_c6_Średnie;
ćwiczenie 8. – T16_c8_Wyniki

II. Programowanie i rozwiązywanie problemów z wykorzystaniem komputera i innych urządzeń cyfrowych. Uczeń: 
3) korzystając z aplikacji komputerowych, przygotowuje dokumenty i prezentacje, także w chmurze, na pożytek rozwiązywanych problemów i własnych prac z różnych dziedzin (przedmiotów), dostosowuje format i wygląd opracowań do ich treści i przeznaczenia, wykazując się przy tym umiejętnościami: 
c) rozwiązywania zadań rachunkowych z programu nauczania z różnych przedmiotów w zakresie szkoły podstawowej, z codziennego życia oraz implementacji wybranych algorytmów w arkuszu kalkulacyjnym: umieszcza dane w tabeli arkusza kalkulacyjnego, posługuje się podstawowymi funkcjami, stosuje adresowanie względne, bezwzględne, […]
III. Posługiwanie się komputerem, urządzeniami cyfrowymi i sieciami komputerowymi. Uczeń: 
3) poprawnie posługuje się terminologią związaną z informatyką i technologią

ROZDZIAŁ IV   OBLICZENIA W ARKUSZU KALKULACYJNYM
Lekcja 29. / Temat 16. Projektowanie tabeli i stosowanie funkcji arkusza kalkulacyjnego
Lp. | Temat lekcji | Wiedza i umiejętności | Treści, pytania, ćwiczenia i zadania z podręcznika | Uwagi o realizacji, formy pracy na lekcji, dodatkowe pomoce | Podstawa programowa
| | podstawowe | rozszerzające | | |
| | Uczeń: | Uczeń: | | |

29.	6.

Projektowanie tabeli i stosowanie funkcji arkusza kalkulacyjnego – modyfikowanie tabeli i formatowanie komórek

modyfikuje tabele w arkuszu kalkulacyjnym w celu usprawnienia obliczeń, m.in.: wstawia i usuwa wiersze (kolumny), zmienia szerokość kolumn i wysokość wierszy tabeli;
formatuje komórki arkusza; ustala format danych, dostosowując go do wprowadzanych informacji

zna i stosuje różne typy danych: tekstowe, liczbowe, walutowe, procentowe, daty; potrafi podać przykłady ich zastosowania;
stosuje zaawansowane sposoby formatowania komórek, np. wyrównywanie w pionie

temat 16. z podręcznika 
(str. 191-194);
ćwiczenia 9-13 
(str. 192-193);
zadanie domowe
pytania 4. i 5. 
(str. 194);
zadania 4-6 (str. 195);
dla zainteresowanych
zadania 8. (str. 195);
zadanie 3. (folder Materiały dodatkowe/Arkusz kalkulacyjny)

zwrócenie uwagi na prawidłowe projektowanie tabeli oraz na stosowanie funkcji arkusza kalkulacyjnego;
krótkie wprowadzenie, pokaz z wykorzystaniem projektora;
praca z podręcznikiem, ćwiczenia;
dodatkowe pliki proponowane do wykonania ćwiczeń i zadań:
ćwiczenie 13. – T16_c13_Wydatki;
zadanie 5. – T16_z5_Nagrody;
zadanie 6. – T16_z6_Premia

II. Programowanie i rozwiązywanie problemów z wykorzystaniem komputera i innych urządzeń cyfrowych. Uczeń: 
3) korzystając z aplikacji komputerowych, przygotowuje dokumenty i prezentacje, także w chmurze, na pożytek rozwiązywanych problemów i własnych prac z różnych dziedzin (przedmiotów), dostosowuje format i wygląd opracowań do ich treści i przeznaczenia, wykazując się przy tym umiejętnościami: 
c) rozwiązywania zadań rachunkowych z programu nauczania z różnych przedmiotów w zakresie szkoły podstawowej, z codziennego życia oraz implementacji wybranych algorytmów w arkuszu kalkulacyjnym: umieszcza dane w tabeli arkusza kalkulacyjnego, posługuje się podstawowymi funkcjami, stosuje adresowanie względne, bezwzględne, […]
III. Posługiwanie się komputerem, urządzeniami cyfrowymi i sieciami komputerowymi. Uczeń: 
3) poprawnie posługuje się terminologią związaną z informatyką i technologią

ROZDZIAŁ IV   OBLICZENIA W ARKUSZU KALKULACYJNYM
Lekcja 30. / Temat 17. Arkusz kalkulacyjny, czyli kalkulacje
Lp. | Temat lekcji | Wiedza i umiejętności | Treści, pytania, ćwiczenia i zadania z podręcznika | Uwagi o realizacji, formy pracy na lekcji, dodatkowe pomoce | Podstawa programowa
| | podstawowe | rozszerzające | | |
| | Uczeń: | Uczeń: | | |

30.	6.

Arkusz kalkulacyjny, czyli kalkulacje

wykonuje prostą kalkulację wydatków, projektując tabelę i tworząc formuły z wykorzystaniem adresowania bezwzględnego;
potrafi zmienić szerokość kolumn i wysokość wierszy;
rozumie zasadę wprowadzania do komórek długiego tekstu i dużych liczb;
korzystając z arkusza kalkulacyjnego, rozwiązuje zadania rachunkowe z życia codziennego

potrafi samodzielnie zastosować adres bezwzględny, gdy jest to konieczne w danej formule;
zna wykładniczy sposób zapisu liczb i ich odwzorowania w arkuszu kalkulacyjnym

temat 17. z podręcznika (str. 196-201);
ćwiczenia 1-8 
(str. 196-201);
zadanie domowe
pytania 1-6 (str. 202);
zadania 1. i 2. (str. 202);
zadania 4-7 (folder Materiały dodatkowe/Arkusz kalkulacyjny) – dwa do wyboru;
dla zainteresowanych
zadanie 3. i 4. (str. 202)

wskazanie na konkretnym przykładzie konieczności użycia adresu bezwzględnego;
krótkie wprowadzenie, pokaz z wykorzystaniem projektora;
praca z podręcznikiem, ćwiczenia;
dodatkowe pliki proponowane do wykonania ćwiczeń i zadań:
ćwiczenie 1.– T17_c1_Saldo;
zadanie 1. – T17_z1_Budżet

II. Programowanie i rozwiązywanie problemów z wykorzystaniem komputera i innych urządzeń cyfrowych. Uczeń: 
3) korzystając z aplikacji komputerowych, przygotowuje dokumenty i prezentacje, także w chmurze, na pożytek rozwiązywanych problemów i własnych prac z różnych dziedzin (przedmiotów), dostosowuje format i wygląd opracowań do ich treści i przeznaczenia, wykazując się przy tym umiejętnościami: 
c) rozwiązywania zadań rachunkowych z programu nauczania z różnych przedmiotów w zakresie szkoły podstawowej, z codziennego życia oraz implementacji wybranych algorytmów w arkuszu kalkulacyjnym: umieszcza dane w tabeli arkusza kalkulacyjnego, posługuje się podstawowymi funkcjami, stosuje adresowanie względne, bezwzględne, […]
III. Posługiwanie się komputerem, urządzeniami cyfrowymi i sieciami komputerowymi. Uczeń: 
3) poprawnie posługuje się terminologią związaną z informatyką i technologią

ROZDZIAŁ IV   OBLICZENIA W ARKUSZU KALKULACYJNYM
Lekcja 31. / (Tematy 15-17)
Lp. | Temat lekcji | Wiedza i umiejętności | Treści, pytania, ćwiczenia i zadania z podręcznika | Uwagi o realizacji, formy pracy na lekcji, dodatkowe pomoce | Podstawa programowa
| | podstawowe | rozszerzające | | |
| | Uczeń: | Uczeń: | | |
31.	6. | Sprawdzian | – | – | tematy 15-17 z podręcznika | sprawdziany (tradycyjne lub elektroniczne) | –

ROZDZIAŁ V   INTERNET
Lekcja 32. / Temat 18. Internet jako źródło informacji
Lp. | Temat lekcji | Wiedza i umiejętności | Treści, pytania, ćwiczenia i zadania z podręcznika | Uwagi o realizacji, formy pracy na lekcji, dodatkowe pomoce | Podstawa programowa
| | podstawowe | rozszerzające | | |
| | Uczeń: | Uczeń: | | |

32.	6.

Internet jako źródło informacji – sieci komputerowe

wie, czym jest sieć komputerowa, wymienia zalety łączenia komputerów w sieć;
opisuje sieci lokalne i globalne oraz podstawowe klasy sieci;
potrafi omówić schemat sieci szkolnej i domowej;
zna podstawowe zasady pracy w szkolnej (lokalnej) sieci komputerowej, potrafi udostępniać zasoby, np. foldery;
podaje przykładowe możliwości Internetu;
wie, czym są adres internetowy i strona WWW oraz jak wyszukuje się informacje, gdy jest znany (bądź nie jest znany) adres internetowy;
wyszukuje stronę internetową o znanym adresie WWW

omawia rodzaje sieci komputerowych; 
zna ogólne zasady organizacji pracy w sieci komputerowej, w tym udostępnianie zasobów;
potrafi formułować własne wnioski i spostrzeżenia dotyczące rozwoju Internetu, jego znaczenia dla różnych dziedzin gospodarki i dla własnego rozwoju

temat 18. z podręcznika 
(str. 204-211);
ćwiczenia 1-3 
(str. 209-211);
zadanie domowe
pytania 1-13 
(str. 220-221);
zadania 1-10 
(str. 221) – pięć do wyboru;
dla zainteresowanych
zadania 30-33 
(str. 222) – dwa do wyboru

krótkie wprowadzenie, 
uporządkowanie wiedzy wyniesionej z poprzednich klas, usystematyzowanie podstawowych pojęć;
praca z podręcznikiem, ćwiczenia;
praca w grupach; prezentacje uczniowskie, dyskusja;

dodatkowe pliki proponowane do wykonania ćwiczeń:
przykłady stron internetowych wskazane przez nauczyciela

III. Posługiwanie się komputerem, urządzeniami cyfrowymi i sieciami komputerowymi. Uczeń: 
1) schematycznie przedstawia budowę i funkcjonowanie sieci komputerowej, szkolnej, domowej i sieci Internet; 
3) poprawnie posługuje się terminologią związaną z informatyką i technologią.

ROZDZIAŁ V   INTERNET
Lekcja 33. / Temat 18. Internet jako źródło informacji
Lp. | Temat lekcji | Wiedza i umiejętności | Treści, pytania, ćwiczenia i zadania z podręcznika | Uwagi o realizacji, formy pracy na lekcji, dodatkowe pomoce | Podstawa programowa
| | podstawowe | rozszerzające | | |
| | Uczeń: | Uczeń: | | |

33.	6.

Internet jako źródło informacji – wyszukiwanie informacji i usługi internetowe

wyszukuje strony internetowe, w których występuje określone hasło 
korzysta z wyszukiwarek; wyszukuje informacje w internetowych zasobach danych;
konstruuje złożone hasło do wyszukania;
korzysta z encyklopedii internetowej; 
wyszukuje grafikę i połączenia komunikacyjne; 
korzysta z map satelitarnych;
wie, jak porządkować adresy najczęściej odwiedzanych stron;
omawia wybrane usługi internetowe, zna ograniczenia i ostrzeżenia dotyczące korzystania z e-usług i stosuje odpowiednie przepisy

potrafi właściwie zawęzić obszar poszukiwań, aby szybko odszukać informacje w Internecie;
wyjaśnia funkcje Internetu 
w kategoriach: wyszukiwanie, komunikowanie, zwiedzanie, nauka, rozrywka;
na przykładach uzasadnia zalety i zagrożenia wynikające funkcjonowania Internetu

temat 18. z podręcznika (str. 212-220);
ćwiczenia 4., 5., 6., 8-15 (str. 212-216);
zadanie domowe
pytania 14-21 (str. 221);
ćwiczenie 7. (str. 213);
ćwiczenie 16. (str. 217);
zadania 11-27 (str. 221-222) – pięć do wyboru;
dla zainteresowanych
zadania 28. i 29. (str. 222)

krótki wykład, praca z podręcznikiem, ćwiczenia, referaty lub prezentacje uczniów, dyskusja;
zwrócenie uwagi nie tylko na ogromne korzyści, które niesie Internet, ale również zagrożenia;
krótki wykład, praca z podręcznikiem, ćwiczenia, referaty lub prezentacje uczniów, dyskusja;
dodatkowe pomoce:
przykłady stron internetowych wskazane przez nauczyciela;
ćwiczenie 7. – T18_c7_Niagara

II. Programowanie i rozwiązywanie problemów z wykorzystaniem komputera i innych urządzeń cyfrowych. Uczeń: 
5) wyszukuje w sieci informacje potrzebne do realizacji wykonywanego zadania, stosując złożone postaci zapytań i korzysta z zaawansowanych możliwości wyszukiwarek. 
III. Posługiwanie się komputerem, urządzeniami cyfrowymi i sieciami komputerowymi. Uczeń: 
3) poprawnie posługuje się terminologią związaną z informatyką i technologią.
IV. Rozwijanie kompetencji społecznych. Uczeń: 
2) ocenia krytycznie informacje i ich źródła, w szczególności w sieci, pod względem rzetelności i wiarygodności w odniesieniu do rzeczywistych sytuacji, docenia znaczenie otwartych zasobów w sieci i korzysta z nich

ROZDZIAŁ V   INTERNET
Lekcja 34. / Temat 19. Sposoby komunikowania się i wymiany informacji za pomocą Internetu
Lp. | Temat lekcji | Wiedza i umiejętności | Treści, pytania, ćwiczenia i zadania z podręcznika | Uwagi o realizacji, formy pracy na lekcji, dodatkowe pomoce | Podstawa programowa
| | podstawowe | rozszerzające | | |
| | Uczeń: | Uczeń: | | |

34.	6.

Sposoby komunikowania się i wymiany informacji za pomocą Internetu

poprawnie redaguje list elektroniczny, zna i stosuje zasady netykiety, tworzy książkę adresową; umieszcza automatyczny podpis pod listem;
omawia sposoby komunikacji za pomocą Internetu i wykorzystuje wybrane z nich, np. fora dyskusyjne, komunikatory, czat, serwisy społecznościowe;
umieszcza informacje w odpowiednich serwisach internetowych;
omawia przepisy, ostrzeżenia i ograniczenia dotyczące pobierania plików i innych utworów z Internetu;
zna możliwości korzystania z chmury internetowej;
zakłada konto w wybranej usłudze internetowej, aby korzystać z chmury (np. umieszczać i pobierać dane);
zna zagrożenia związane z korzystaniem z komunikacji za pomocą Internetu

sprawnie korzysta z książki adresowej i potrafi wysłać kopię listu do kilku osób, w tym kopię ukrytą;
omawia różne sposoby komunikowania się z wykorzystaniem Internetu;
potrafi samodzielnie korzystać z chmury, pracując nad projektem grupowym;
potrafi przedstawić własne wnioski z analizy zalet i wad uzależniania różnych dziedzin życia od Internetu

temat 19. z podręcznika 
(str. 223-235);
ćwiczenia 1-8 
(str. 226-232);
zadanie domowe
pytania 1-12 
(str. 235-236);
zadania 1-6 (str. 236) – trzy do wyboru;
dla zainteresowanych
zadania 7. i 8. (str. 236)

zwrócenie szczególnej uwagi na zagrożenia wynikające z komunikowania się z nieznajomymi osobami przez Internet;
krótki wykład, praca z podręcznikiem, ćwiczenia, dyskusja;
dodatkowe pliki proponowane do wykonania ćwiczeń:
ćwiczenie 2. – T19_c2_Listy

II. Programowanie i rozwiązywanie problemów z wykorzystaniem komputera i innych urządzeń cyfrowych. Uczeń: 
3) korzystając z aplikacji komputerowych, przygotowuje dokumenty i prezentacje, także w chmurze, na pożytek rozwiązywanych problemów i własnych prac z różnych dziedzin (przedmiotów), dostosowuje format i wygląd opracowań do ich treści i przeznaczenia […]
IV. Rozwijanie kompetencji społecznych. Uczeń: 
2) ocenia krytycznie informacje i ich źródła, w szczególności w sieci, pod względem rzetelności i wiarygodności w odniesieniu do rzeczywistych sytuacji, docenia znaczenie otwartych zasobów w sieci i korzysta z nich;
V. Przestrzeganie prawa i zasad bezpieczeństwa. Uczeń: 
1) opisuje kwestie etyczne związane z wykorzystaniem komputerów i sieci komputerowych, takie jak: bezpieczeństwo, cyfrowa tożsamość, prywatność, własność intelektualna, równy dostęp do informacji i dzielenie się informacją